El 21 de mayo de 2026 comienza el Curso de posgrado “Curriculum y Proyectos institucionales en la enseñanza de la ingeniería“. Inscripciones abiertas.

Curso acreditable a la Maestría en la Enseñanza de la Ingeniería y al Programa de Formación Docente de la FIUNER.

Carga horaria: 60 horas

Modalidad: Encuentros sincrónicos

Responsable académico: Mg. Viviana Macchiarola; Esp. Alicia Mancini

Inicio del curso: Jueves 21 de mayo de 2026 

Dictado: 5 semanas (21, 22, 28 y 29 de mayo y 4, 5, 11, 12, 18 y 19 de junio), con clases síncronas los Jueves y Viernes de 17 a 20 hs.

Desde hace tiempo, las universidades nacionales a través de sus Secretarías Académicas y las Secretarías de Posgrado han ido generando distintas propuestas de formación y actualización de los docentes universitarios en temáticas referidas a las prácticas de enseñanza considerando las distintas y múltiples dimensiones que las configuran. La formación de los ingenieros, al igual que otros profesionales, independientemente de su especialidad u orientación, no puede estar alejada de los diversos debates, análisis, cuestionamientos que se realizan en la comunidad universitaria acerca de la problemática curricular y su incidencia en las prácticas de enseñanza. Por esta razón, la enseñanza de todo campo de conocimiento y, particularmente, la mejora de los procesos de enseñanza de la Ingeniería en el marco del curriculum universitario y de las políticas y proyectos institucionales, se constituye como eje organizador de la presente propuesta con el propósito de contribuir en los procesos de innovación de las prácticas docentes con la participación responsable, comprometida y fundamentada de los ingenieros en distintas instancias institucionales.

Para el logro de dicho propósito, nos proponemos brindar a los docentes de las Carreras de Bioingeniería, Bioinformática y Transporte una serie de marcos conceptuales y metodológicos acerca del sentido e importancia que tiene la concepción de curriculum universitario desde una perspectiva reflexiva, procesual y crítica como sustento teórico de las políticas curriculares, planes de estudio, programas de asignaturas y prácticas de la enseñanza.

Analizar la complejidad y la conflictividad de los procesos institucionales de construcción y/o reconstrucción curricular y la búsqueda de estrategias que posibiliten la solución de las problemáticas institucionales a través del diseño y desarrollo de programas y proyectos de innovación educativa se constituyen en los tópicos centrales del presente espacio curricular.

Procuraremos que los ingenieros que participan en la presente propuesta de formación se planteen interrogantes referidos a ¿Qué profesional queremos formar? ¿Qué conocimientos y capacidades caracterizarían a un ingeniero con las orientaciones que se proponen en los planes de estudio de la Facultad de Ingeniería de la UNER? ¿Qué áreas de conocimiento son relevantes en relación a las demandas sociales, económicas, políticas, ambientales? ¿Qué contenidos debemos o queremos o necesitamos enseñar? ¿A partir de qué criterios determinamos el recorte disciplinario en nuestra programación curricular? ¿Hay coherencia entre las decisiones que se visibilizan en los programas de materia con lo que se explicita en el Plan de Estudios? ¿Y con las políticas curriculares de Facultad y de Universidad? ¿Desde qué perspectiva teórica intentamos resolver estos dilemas que se plantean al momento de tomar decisiones curriculares en la programación de las prácticas de enseñanza?

 Estos interrogantes orientarían la generación de propuestas transformadoras en los procesos de gestión curricular con el propósito de potenciar las fortalezas y resolver las dificultades. Este accionar será viable si se sustentan en una concepción de innovación que puede ser concebida como el conjunto de mecanismos y procesos más o menos deliberados y sistemáticos que tienen la finalidad de introducir y promocionar ciertos cambios en las prácticas de enseñanza al provocar una alteración de las concepciones curriculares que las sustentan.

En definitiva, pretendemos entonces, problematizar el campo del curriculum, sus vínculos con la práctica docente y las demás funciones de la universidad desde una perspectiva de integralidad, que permitan a los participantes constituirse en actores de la construcción de proyectos curriculares e institucionales innovadores.

Objetivos Generales:

• Problematizar el campo del curriculum y sus vínculos con la práctica docente.
• Comprender conceptos y procedimientos que permitan a los participantes constituirse en actores de la construcción de proyectos curriculares e institucionales.

Objetivos Particulares:

• Analizar diferentes sentidos, dimensiones y enfoques del curriculum.
• Reconocer desafíos y decisiones en torno a la construcción del curriculum universitario.
• Comprender las condiciones y recontextualizaciones en el proceso de desarrollo curricular.
• Discutir procesos y condiciones para el cambio curricular.
• Construir herramientas teórico-metodológicas para el diseño y desarrollo de proyectos curriculares e institucionales integrados.

Contenidos mínimos:

Currículum: dimensiones políticas, sociales y culturales. Concepción de currículum. Currículum prescripto y currículum en acción. Currículum oculto. Sujetos de determinación del currículum. Diseños y formatos curriculares. Currículum por competencias en carreras de ingeniería. Proyectos educativos curriculares. Diseño y desarrollo curricular, el currículum como proceso. Enfoque Concebir, Diseñar, Implementar y Operar (CDIO). Enfoque Ciencia, tecnología, ingeniería, arte, matemática (STEAM por sus siglas en inglés Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics). Cambio curricular: estrategias para la transformación. Planificación educativa y académica. El proyecto como eje articulador de la propuesta institucional.

Contacto por consultas e inscripciones:
posgrado.ingenieria@uner.edu.ar